Características evolutivas del niño de tres años.

En el área cognitiva.

• El desarrollo cognitivo está en estrecha relación con el desarrollo del lenguaje.
• Aprende mediante la imitación, el juego, el dibujo y el lenguaje.
• Se expresa también por medio de estas vías, y se organiza el pensamiento triádico (abarca tres elementos, retiene tres números, ejecuta tres órdenes e integra más de dos elementos dentro de un conjunto).
• El pensamiento es simbólico y preconceptual, caracterizado por el egocentrismo infantil.

En el área socioemocional.

•  Es aún muy individualista.
• Tiene una fuerte tendencia a la independencia como base de autoafirmación.
• Demanda todavía mucha atención y aprobación del adulto.
• Comienza a manifestar curiosidad sexual.
• Suelen aparecer conflictos con los compañeros, a quienes atribuye sus propios deseos; utiliza en ocasiones la agresión como respuesta a la frustración.
• Comienza a aprender las leyes de la vida social.
• Tiene necesidad absoluta de estar con niños de su edad, imitarlos, escenificar y cooperar en cierto grado.
• Pasado el período de oposición, desea agradar y ser admirado.
• Se maneja con plena afectividad, ya que es incapaz de distanciarse de sus emociones.
• Adquiere el control diurno y nocturno de sus esfínteres.
• Se maneja con autonomía en casa.
• Más amistoso y servicial.
• Sabe a cuál de los dos padres recurrir para lograr algo.

En el área sensoriomotriz.

• El desarrollo motor grueso se caracteriza por el avance en la coordinación y el equilibrio.
• Corre de forma más armoniosa, acelera y desacelera.
• Salta con los pies juntos, trepa, sube y baja escaleras alternando los dos pies.
• Adquiere un mayor control sobre la motricidad fina.
• Es capaz de tomar correctamente el lápiz, seguir trazos y completar dibujos.
• Comienza a recortar con tijeras.
• Sube escaleras sin ayuda.
• Marcha seguro en línea recta.
• Puede sostenerse en un pie.
• Lanza bien una pelota.

Habilidades para la comunicación y el lenguaje.

• El desarrollo del lenguaje depende mucho de la estimulación que reciba.
• Suele preguntar mucho y sin esperar las respuestas.
• La palabra sirve para provocar palabra, y al jugar monologa.
• Su vocabulario aumenta a unas 1.200 palabras.
• Entiende emisiones de extraños y aparece la complejidad gramatical, similar al lenguaje coloquial de los adultos.
• Se incrementa el largo de las frases.
• Habla por teléfono.

Conductas de adaptación.

• Comienza a comer solo.
• Con tres bloques puede construir un puente.
• Desarrolla una masticación más firme que le permite ingerir una mayor variedad de alimentos.
• Comienza a utilizar el tenedor.
• Trata de atrasar el momento de dormir debido a su creciente integración a la vida familiar.
• Se desviste y viste sin ayuda, pero sin abrocharse aún.
• Puede comenzar a ordenar sus objetos.

MANUAL DE LA MAESTRA PREESCOLAR, Ed. OCÉANO.